德州学院电工电子实验教学中心源于1971年的德州师范专专科学校物理实验室的电工电子实验室，2000年开始采购进大批电子实验仪器，正式建设，特别是2000年德州学院升为本科之后，实验室建设进入快速发展轨道。

2001年，整合优化物理系实验室的电工电子类实验室，购进了大批电子类先进实验仪器，组建了电工电子实验教学中心，针对物理系各专业、机电系、汽车系、计算机系、纺织系等系的相关专业开设电工电子类实验课。2006年组建了德州学院最早的大学生电子科技创新基地，为德州学院获得众多全国及全省大学生电子设计竞赛奖项立下了汗马功劳。中心坚持“电工电子技术与多学科创新和应用相结合”的理念，以培养“创新性应用型多学科交叉人才”为目标，按照“以学科建设为核心、以社会需求为导向、培养学生分析解决问题的能力、学科交叉研究能力、技术创新的能力、发明创造能力”的教学改革思路，采用 “3+2+5” 实验教学体系，积极开展实验教学改革工作，成果丰硕。中心依托省级物联网专业群建设资源，近两年投入仪器设备300多万元.

实验教学中心教师由专职教师与兼职教师组成。实验教学中心现有专职教师8名，教授1名，副教授及高级实验师10名，高职称教师占45.8%。具有博士学位教师5名。

目前，实验教学中心已经建立起一支职称结构合理、学历状况理想，学缘分布广，年龄梯次优化的实验教学团队，较好地满足学校相关专业实验教学的需要。

目前，实验中心拥有仪器设备570多万元。面向全校5个学院的17个专业开设15门实验课程，平均每学年负责3855人次学生的实验教学任务，每年计划内的人时数达到5.7万；实验室培训、开放每年人时数达到2.8万；合计每年实验中心完成教学人时数为8.5万。

中心经过多年不断努力和探索，形成了自己鲜明的特色：

1.学生实践能力培养措施得力、成效显著。

为了提高学生的创新实践能力，中心不断改革实验教学。在电子基础实验课中增加设计性或局部设计性实验，提高了学生电子设计能力；电子专业的学生增加了电子电工实训环节，显著地提高了学生电子装配、维修、设计基本功，开阔了眼界，专业知识与社会实际建立了联系，使所学知识有了用武之地，有效地丰富了学生的创新资源和提高了创新能力；早在6年前，在德州学院组建了首个面对全校相关学生的电子设计实验室，主要用于组织、选拔、培训学生参加各级各类的电子设计竞赛，每年全校参与的学生200多人，成效显著，获得国家、省级各种奖项众多，尤其是获得两项国家特等奖，在全省同类院校名列前茅，也为德州学院争得了荣誉。使参加电子设计竞赛的这部分学生，实践能力显著提高，这些学生，成为受企业欢迎的“卓越工程师”人才。

进行“学科内外交叉”式实验教学模式，实现实验教学的“协同创新”。电子技术与物理学等学科交叉研究，为学科外交叉；电子技术课程内的不同知识之间交叉研究，为学科内的交叉研究，课程实验内容交叉（课程内不同章节间内容交叉融合、不同课程内容交叉融合）。这就给师生提供了一个更为广泛的实践和科研空间，更容易出成果，学生也受到了横向思维和创新的训练，更有利于培养应用性创新人才。

2．时间和空间全开放。

时间全开放：中心的许多实验室全天候开放，从周一到周五的上班时间全面对学生开放。电子设计实验室，在节假期和周末也对学生开放。

空间全开放：学生既可在中心的各实验室进行系统的专业技能学习和创新实践能力的训练，又可去中心以外的的非电子类实验室进行横向研究和创新设计，还可利用与中兴公司、东合公司等企业建立的校企联合实验室，进行社会应用实践，还可在实践实习基地进行实习，强化了学生知识应用于社会能力的培养。

3．多学科交叉科研成果显著，促进了实验教学。

中心依托多学科交叉师资的人才优势，积极从事多学科交叉研究，取得了丰硕的研究成果。比如：

1.在2016年第四届全国高校自制实验仪器评选中，“高精度、安全、节电的三相交流电实验仪”获得中国高等教育学会、教育部高等学校实验教学指导委员会等教育部职能部门颁发的三等奖。该仪器用于全校电工电子实验教学多年，促进了实验教学质量的提高。

2．2016年12月， “基于物理电子技术的系列高校实验设备研发”获得2016年山东省高校科研成果二等奖，这也是我校首次获得的2等奖。